Каждому ребенку дарована от природы склонность к познанию и исследованию окружающего мира. Каждому педагогу известно, что дети уже по природе своей – исследователи

Исследовательская деятельность с позиции компетентностного подхода способствует развитию познавательной активности школьников, учит их мыслить и делать самостоятельные умозаключения. Радость, интерес, творческий поиск, споры -  вот составляющие исследовательской деятельности.

С педагогической точки зрения неважно, содержит ли детское исследование принципиально новую информацию или начинающий исследователь открывает уже известное. И здесь самое ценное - исследовательский опыт. Именно этот опыт исследовательского, творческого мышления и является основным педагогическим результатом и самым важным приобретением ребёнка. «Познание начинается с удивления тому, что обыденно», говорили еще древние греки.

Основным принципом в исследовательской деятельности  являются строки:

«Если хочешь научить меня чему-то,

Позволь мне идти медленно…

Дай мне приглядеться…

Потрогать и подержать в руках

Послушать…

Понюхать…

И может быть попробовать на вкус…

О, сколько всего я смогу

Найти самостоятельно!»